Nikolai Rimsky-Korsakov · seção 86 de 96
O acorde de sexta aumentada
Leia e ouça esta seção na edição reproduzível →Tradução automática da leitura em inglês. Rascunho; ainda sem revisão por um falante nativo.
§ 82. — 1) Para dar uma ideia clara dos acordes de sexta aumentada, vamos formá-los sobre o VI grau dos modos maior e menor harmônicos, de modo que esses acordes alterados, derivados do II e IV graus desses dois modos, tenham sempre o VI grau como nota do baixo.

assim como:


OBSERVAÇÃO. — Também podem resolver no acorde de sexta do III grau, tanto em maior quanto em menor.
a) Acorde de sexta aumentada; enarmônico do acorde incompleto de sétima da dominante; pode ocorrer em maior e em menor.
b¹) Acorde de quinta e sexta duplamente aumentado; enarmônico do acorde de sétima da dominante com quinta aumentada; só pode ocorrer em maior.
b²) Acorde de quinta e sexta aumentado; enarmônico do acorde completo de sétima da dominante; só pode ocorrer em menor.
c) Acorde de terça e quarta aumentado; enarmônico do acorde de sétima da dominante com quinta diminuta; pode ocorrer em maior e em menor.
d) Acorde de terça e quarta duplamente aumentado; enarmônico do acorde de sétima da dominante; só pode ocorrer em maior.
2) Todos os acordes expostos acima, que, pela equivalência enarmônica de sua sexta aumentada, produzem a mesma sonoridade que o acorde de sétima da dominante, servem como meio de modulação enarmônica.
3) Os nomes desses acordes derivam da inversão de seus acordes fundamentais.
4) As notas que formam a sexta aumentada nunca devem ser dobradas.
5) Além de seu papel como acordes de passagem cromáticos e como meio de modulação, também podem ser empregados independentemente quando preparados pelo próprio acorde de resolução:

6) A sexta aumentada exerce a seguinte influência sobre as cadências plagais do modo maior, das quais tratamos no § 40:

OBSERVAÇÃO. — O emprego dos acordes de sexta aumentada e de quinta aumentada como sonoridades independentes, não modulantes, é bastante pobre, porque o efeito desses acordes nos exercícios é vago e grandiloquente; o aluno pode, não obstante, empregá-los como acordes de passagem.