Percy Goetschius · 第 23 节，共 29 节

第二十一章 动机发展

210. 将三声部对位的要素应用于动机处理，方式与第十五章二声部对位所示基本相同。应先彻底复习该章。

211. 动机性质不因对位声部数目而实质改变，只是三声部的动机可能比二声部稍严肃、节奏稍克制。因此，练习15几乎任一动机都可在此以略适中的速度使用，说明三声部对位结合中的处理方法。

212. 动机可先在上、内或下声部呈示；但第一次模仿应接在相邻的上方或下方声部。

最有效、最常见的做法，是将动机的第一次模仿置于属调，即每音比前次呈示高纯五度或低纯四度。

下一次模仿（第三次呈示）再回原调，通常比初次高或低一个八度。

在动机模仿期间，另一或其他声部照常按学生熟悉的对位规则，继续旋律运动。例如，用第十五章第一个动机（例113），从下声部开始：

例150

动机先在下声部呈示，在第二小节第一拍（重拍）结束。模仿交给相邻的较高声部（内声部），进入略突兀，因为它立即表明转到属调。（新声部这样突兀进入，若生硬到须修改，有多种避免方法；最佳者见例151。）

第二次呈示动机时，下声部当然作为普通对位伴随声部继续。

动机第三次呈示在余下的上声部，比初次高一个八度；另外两声部同时不中断地继续，形成三个对位旋律的结合。

213. 如例150内声部所见，动机第一次模仿若突兀进入，可给第一声部（动机本身）增加一两拍，以缓和。上述情形最好增加两拍，使该声部最后一音仅移到下一重位。这些拍用于实现转调，为新调准备。见例151第二小节。

214. 这样的附加音或“中间音”，只要严格符合动机总体的旋律与节奏性质，且仅延伸至下一重位，使变化仅是重位替换，就可附于动机第一次呈示之后，而不损害或模糊动机。

在较短的小节（|、f、f等）中，中间音相当于整小节；在较长的小节（如J、f等）中，相当于半小节。

这种插入或附加的拍属于插段音。见例116的说明注。

215. 下列对同一动机的处理，在动机本身之后加中间音，作为简短插段或间奏；模仿之后也加类似插段。两者都用作转调，为移调模仿作准备：

例151

将此处最后一小节与例150最后一小节比较。见第207段（例148）。

216. 在前两声部之上加入动机第三次呈示，便形成三声部对位，并将较持续地延续到全句结束；这与前章练习没有实质区别。此处与彼处同样，根本要求是在重位或主要拍上确保某种良好和弦形态，使三个声部各自平滑而有旋律性地从一个和弦节点走向下一个。

这并不意味着每个重位都须实际出现和弦形态。很有必要用延音线（延留音）或经过音略加掩饰，如例149许多地方（例如第1例第7、10小节）。但和谐音群必须清楚可辨。

217. 这一基本规则之外，还可补充一条：必须交替约束三个声部中某一声部的节奏运动，以避免节奏混乱和过度骚动。三个声部极少应同时以快速节奏（如每拍四音）进行；至少一个声部应比其他声部更平静地进行。它可以是任何声部，并应常与其他声部互换。

同理，应偶用休止符；并不时让某一声部休止一小节或更久。此外，应自由运用第206段的两种手法。

218. 仔细分析巴赫三部创意曲，可检验这些根本规则的有效性。例如第10首前十小节、第14首前六小节、第12首前六小节、第8首前七小节、第3首前七小节、第1首前五小节。

分析这些三部创意曲开头片段时，学生会发现，大体遵循上例所建议的动机处理设计，但相当自由。巴赫通常先在上声部或内声部呈示动机，下声部从一开始就以较自由的对位配合伴随；动机也常比上述更长；动机呈示之间常插入插段式“间奏”。学生越仔细、越广泛地进行重要的分析学习，所见所学就越多。

219. 用三个对位声部将动机发展成完整乐句，总体方式与二声部相同。完整方案见第154段，建议学生采用，并依声部增加或自身意图所需，作适当省略或添加。

应用于练习15第一个动机，结果大致可能如下：

例152

极彻底地分析（先不用键盘，再用键盘），注意下列特征：

开头的自由（或辅助）低音，作为动机初次呈示的伴随。

第8、9小节（下声部），动机第一音延长。这很常见，因为动机以第5音级（主和声的五音）起始，该音在下声部时须谨慎（第173段）。

第17小节动机略变（上声部）；第19小节及第22小节（下声部）亦然。

第19、20、21小节的插段，基于内声部重复音型的特殊节奏处理。同时下声部休止整整一小节；数小节后再次休止，且更久。

第22小节（内声部）的短休止符，以及后来各声部中的短休止符。

第20小节明确的完全终止（D小调）。这很重要。

第34、35小节，上声部与内声部交叉。只要音线不被过久或过分模糊，这便许可。

最后一小节，G大调终止。见例149说明注的开头部分。

频繁出现的连线，各处都表示某种音线意图，通常是各声部通过片段模仿形成较密切的互动。

练习21

三个对位声部的动机发展。

续写例151，将给定动机发展为完整创意曲（总体设计和方法类似例152）。

2. 为例152所处理的动机另作完整解答，从下声部（或内声部）开始。

3. 按上述方法处理下列每个动机。每个动机可以且应当以三种完全不同的方式发展：分别从上声部首次呈示动机开始，再从内声部，最后从下声部开始。必要时可改变调，以获得适当音区，并为每个解答引出不同思路。

注意：学生应自由运用例152提示的全部手法及许可，以及自身才智启发的其他方法；避免过分拘守任何给定“规则”，但须认真确保所得完全自然和谐，并谨慎避免任何怪异或过度。

练习21.1

练习21.2

练习21.3

练习21.4

练习21.5

练习21.6

[动机6的一种解答见附录；学生完成自己的版本后可参阅。]

4. 用三个对位声部，处理练习15的部分或全部动机；推荐第2、3、5、6、10、11题。

5. 此外，学生可创作若干性质、长度类似上述的原创动机，照常发展。这样，音乐便全是自己的。

三声部创意曲的进一步细节，参阅作者《应用对位法》第六、七章。