Arnold Schoenberg · seção 23 de 66

Acordes de sétima e suas inversões em menor

Tradução automática da leitura em inglês. Rascunho; ainda sem revisão por um falante nativo.

O emprego de notas elevadas e não elevadas produz dois acordes de sétima sobre cada grau, e até quatro sobre VII. Nem tudo o que se obtém aqui é utilizável ainda, se quisermos seguir as instruções anteriores. Naturalmente, o encadeamento de acordes de sétima sem notas elevadas com tríades sem notas elevadas não apresenta dificuldade. Dos acordes de sétima que contêm uma nota elevada, porém, alguns só são utilizáveis sob certas condições; outros, e aquele que contém duas notas elevadas — Sol♯–Si–Ré–Fá♯ sobre VII —, são inteiramente inutilizáveis por enquanto sob nossas instruções.

O Exemplo 60 mostra a preparação e a resolução de acordes de sétima sem notas elevadas: preparação pela terça e pela quinta, resolução por movimento de quarta da fundamental. Isso procede como antes, sem novas instruções. Sob nossas instruções atuais, esses acordes de sétima só podem encadear-se com tríades que contêm intervalos elevados em um caso: a resolução do acorde de sétima sobre II em V com terça maior. Todos os demais não funcionam — por exemplo, o de I, porque Sol não pode mover-se a Fá♯, e assim por diante.

O Exemplo 61 examina os acordes que contêm notas elevadas.

Por exemplo, o acorde de sétima sobre I, Lá–Dó–Mi–Sol♯, é atualmente inutilizável para nós porque sua sétima Sol♯ deve subir como sensível, mas descer como sétima. Em II, Si–Ré–Fá♯–Lá, tanto Fá♯ quanto Lá deveriam mover-se a Sol♯, um como ponto de inflexão e o outro como sétima. Mas Sol♯ não pode ser dobrado, pois ambos os Sol♯ teriam então de mover-se a Lá, produzindo uníssonos ou oitavas paralelos. A tríade sobre VII não pode preparar III porque não se deve sair de Sol♯ por salto. Pela mesma razão, o acorde de sétima sobre VI não pode resolver em II em estado fundamental; a resolução no acorde de quarta e sexta sobre II é naturalmente possível. A mesma razão exclui por ora o acorde de sétima Sol♯–Si–Ré–Fá sobre VII. As outras formas de VII, Sol–Si–Ré–Fá♯ e Sol♯–Si–Ré–Fá♯, são inutilizáveis porque a sétima Fá♯ teria de mover-se a Sol♯, e também porque esses acordes poderiam facilmente desviar a atenção da tonalidade. O acorde de sétima sobre IV não pode resolver em VII não elevado porque Fá♯ deve mover-se a Sol♯; nem em VII elevado, porque Sol♯ seria dobrado. Esse dobramento poderia ser evitado resolvendo no acorde de quarta e sexta sobre VII. O emprego de inversões dos três acordes envolvidos naturalmente abre muitas possibilidades. O aluno presumivelmente já consegue examinar os casos por si e reconhecer sua adequação, de modo que posso omitir esse exame.

Em geral, a maioria desses acordes, alguns dos quais também aqui se mostram inutilizáveis — por enquanto! —, nem sequer é examinada, mas simplesmente declarada inutilizável. Eu não faria isso, pois, apesar de nossas premissas muito restritivas, alguns podem ser encadeados em inversões e com inversões. Em todo caso, mais tarde serão encontradas maneiras de empregar alguns deles. É mais útil admitir tantos acordes quanto possível, talvez até alguns geralmente menos habituais, pois enriquecem as possibilidades harmônicas de uma tonalidade, do que excluir desde o início o incomum apenas porque não pode ser encadeado segundo as leis. A resolução de acordes de sétima em acordes de quarta e sexta abre outras possibilidades (61a).

O aluno deverá incorporar a preparação e a resolução de acordes de sétima a passagens curtas. O Exemplo 62 fornece vários modelos.

Tampouco se aplica qualquer instrução nova às inversões dos acordes de sétima em menor; basta observar as instruções anteriores. Seu emprego tornará novamente possíveis alguns encadeamentos antes excluídos. Isso geralmente se apoiará no fato de que a sexta ou a sétima nota elevada, quando está no baixo e quando o encadeamento permite, pode permanecer no mesmo lugar antes de prosseguir. Aqui, naturalmente, os acordes de sétima também podem encadear-se entre si. Embora parte disso seja incomum, o aluno fará bem em exercitar tudo. Isso aumenta sua compreensão e habilidade, e isso também é alguma coisa. Além disso, é preciso tirar proveito de tudo o que se faz?